责备孩子要有“度”,褒贬孩子要用黄金比例

⊙ 【褒贬孩子要用黄金比例】

⊙ 温州有个八岁的男孩,堪称神童。这孩子未上幼儿园就开始写日记,四岁读完《十万个为什么》,五岁能轻松读报。

⊙ 读小学一年级的他,其知识已经超过了一般五六年级的学生。就是这么聪明的一个孩子,最近竟点火烧毁了自己幸福而美好的家。他趁人不备时,悄悄地点着了大衣柜的衣服,然后悄悄溜出门,终于酿成大祸,所有的家具及有价证券都化为灰烬。

⊙ 事后,父母追问他为何纵火,他竞说母亲为了洗澡而批评了他,他非常气愤,于是就以此来报复母亲。据老师说,他母亲是从来不批评他的,而且经常表扬他,有时当着老师和同学的面也毫不掩饰地热情表扬。这次,不知怎么一来,就说了他几句。

⊙ 谁知,他受不了啦,就纵火毁家。这件事看起来有点不可思议,或者说有点偶然,其实,带有必然性,一个表扬惯了的孩子必然受不了批评,哪怕是细微的刺激。它给我们的启示是:对孩子表扬和批评要注意比例,都不能超过一定的限度。一旦严重超过比例,就可能出现意外。

⊙ 那么,对孩子的褒贬,什么比例最恰当呢?笔者认为,黄金分割比例最恰当。即,对孩子的表扬要占2/3左右,对孩子的批评要占1/3左右,过多地突破这个比例就不当了。

⊙ 教育孩子既要有赞扬和肯定,也要有批评和分析,而且要尽可能掌握好比例,这样才能使孩子既看到自己的优点,也明白自己的缺点,既有自尊心和自信心,也有一定的耐挫能力。当然,可根据孩子的具体情况,适当调节比例,但都不要过分。

⊙ 【责备孩子要有“度”】

⊙ 面对有缺点、“犯错误”的孩子,父母不妨四个坚持不动摇。

⊙ 一是坚持“在肯定孩子优点的基础上再责备”的原则不动摇。孩子确有缺点且必须责备时,先肯定他的优点,然后再循循善诱地讲他的缺点。这样既尊重了孩子的自尊心,又给他讲明了错在哪里的道理,易于让孩子接受。

⊙ 二是坚持“循循善诱,尽量地少指责”的原则不动摇。如有一天小家伙从幼儿园回家对我说:“我明天不上幼儿园了,教师不喜欢我。”“为什么呀?”“老师不请我回答问题。”我听后没有指责孩子,而是接着说:“回答问题不能大家一起来,要不教师哪能听得清呢?老师一定知道你能回答,所以没叫你,以后老师再提问,如果大家都回答不出,你举手,老师肯定会叫你回笞的。”孩子听了点点头,第二天还是高高兴兴地上幼儿园了。

⊙ 三是坚持“巧妙地借彼喻此,让孩子明理”的原则不动摇。孩子两岁时,一不高兴就张嘴咬人,每每此时,我并没有对他大声训斥,而是反复地给他讲述了一个森林里的老虎和大象的故事。老虎欺侮小动物,小动物吓跑了,谁也不理它,老虎孤单单地感到没趣。大象处处帮助小动物,给小猴子搬木头造房子,给小兔子汲水洗澡,帮小松鼠过河,大家都亲热地叫它“象伯伯”。

⊙ 这样的借喻使孩子明白了道理,(www.yipinjuzi.com)改掉了“咬人”的缺点。如果大声训斥,可能会出现暂时的效果,但以后呢?责备本身的意义和效果都将失去。

⊙ 四是坚持“让他多练习,少直接指责”的原则不动摇。孩子做事常常由于经验少、能力弱而失误,我对此的态度是要少指责,多让他练习。比如孩子开始自己洗手帕时,把水弄得满地都是,衣服溅得透湿,如坚持让孩子多干,多做,多练习,孩子逐渐获得经验,动作就会慢慢变得熟练自如起来,以前的失误就会减少,直到没有了。

⊙ 【引导孩子适度自炫】

⊙ 将中西方的家长教育孩子做一对比会发现一显著不同之处。西方国家的家长倾向于鼓励孩子,诸如“你太杰出了”、“你很伟大”这样的赞美之词,他们是从来不吝啬的;而中国的家长对这些则感到有些肉麻。西方国家的家长认为,我的孩子不会是样样第一,但总有优秀的地方;而在中国,家长们教育孩子时,似乎总在刻意追求十全十美的境界,教育孩子有了好成绩,不能翘尾巴,要谦虚谨慎,多找缺点和不足。

⊙ 耐人寻味的是,浙江温州一位初中老师前不久让孩子写一篇周记,说说自己身上的闪光之处。可是孩子们交上来的周记中,竟是不足多于优点。并且约有1/3的孩子找不到优点。孩子们找不出自己的优点,这也许正是因为其个性长期遭到禁锢的缘故。假如学校培养出来的是那些找不到自己优点,缺乏信心的“失败者”,那么,还能认为这种教育是健康、全面的吗?有不少年轻人每每承担某项工作,总怀疑自己的能力,这也不行,那也不行,甚至有时连当众讲话的勇气和胆量都没有。如果老师、家长学学西方的教育方法,注意引导孩子为自己的成绩而适度自炫,从而不断促进增强战胜自我、完善自我的信心,或许很多的孩子会成为杰出的成功者。

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